Resumen
Un estudio desarrolló nueve escenarios de simulación de desempeño de estudiantes de fisioterapia en pediatría, con el fin de ayudar a los educadores clínicos a proporcionar una evaluación consistente.
Los escenarios fueron validados por un panel de expertos y enviados a 35 fisioterapeutas con experiencia en pediatría, quienes los calificaron en cuatro categorías.
Los resultados demostraron una fuerte concordancia entre los evaluadores para identificar un desempeño no adecuado, pero hubo menos concordancia en la categoría de adecuado.
En general, estos escenarios validados pueden ser una herramienta valiosa para mejorar la consistencia de la evaluación del desempeño de los estudiantes en fisioterapia pediátrica.
Mejorando la calidad y consistencia en la evaluación de estudiantes de fisioterapia pediátrica
La calidad de la educación clínica en fisioterapia pediátrica es fundamental para garantizar un excelente cuidado del paciente y una mayor satisfacción del cliente en las clínicas de fisioterapia. Un estudio reciente destaca la importancia de la consistencia en la evaluación del desempeño de los estudiantes de fisioterapia pediátrica, utilizando la Escala de Evaluación de la Práctica de Fisioterapia (APP).
Los educadores clínicos experimentados pueden demostrar una evaluación coherente del rendimiento de los estudiantes utilizando la APP. Sin embargo, las viñetas de video validadas pueden ser una herramienta valiosa para mejorar aún más la consistencia del educador al evaluar a los estudiantes en entornos de prácticas laborales.
La implementación de video-vignettes en la capacitación de educadores clínicos puede aumentar la calidad y la precisión en la evaluación del desempeño de los estudiantes. Esto, a su vez, garantiza un mejor cuidado de los pacientes y una mayor satisfacción del cliente en las clínicas de fisioterapia pediátrica.
Invertir en enfoques más efectivos para la evaluación de los estudiantes es esencial para cualquier clínica de fisioterapia pediátrica. Al mejorar la calidad de la educación clínica, las clínicas de fisioterapia pueden asegurar un cuidado al paciente de alta calidad y un servicio excepcional.
Abstract original
Rating of physiotherapy student clinical performance in a paediatric setting: are assessors consistent in their rating of a simulated clinical student performance?
Background: During workplace-based clinical placements, best practice assessment states students should expect consistency between assessors rating their performance. To assist clinical educators (CEs) to provide consistent assessment of physiotherapy student performance, nine paediatric vignettes depicting various standards of simulated student performance, as assessed by the Assessment of Physiotherapy Practice (APP), were developed. The APP defines adequate on the global rating scale (GRS) as the minimally acceptable standard for an entry-level physiotherapist. The project aimed to evaluate consistency of paediatric physiotherapy educators assessing simulated student performance using the APP GRS.
Methods: Three paediatric scenarios representing neurodevelopment across three age ranges, infant, toddler and adolescent, were developed and scripted that depicted a 'not adequate', 'adequate' and 'good-excellent' performance based on the APP GRS. An expert panel (n = 9) conducted face and content validation. Once agreement was reached for all scripts, each video was filmed. A purposive sample of physiotherapists providing paediatric clinical education in Australia were invited to participate in the study. Thirty-five CEs, with minimum 3-years clinical experience and had supervised a student within the past year, were sent three videos at four-week intervals. Videos depicted the same clinical scenario, however performance varied with each video. Participants rated the performance on the four categories: 'not adequate', 'adequate', 'good' and 'excellent' Consistency among raters was assessed using percentage agreement to establish reliability.
Results: The vignettes were assessed a combined total of 59 times. Across scenarios, percentage agreement at the not adequate level was 100%. In contrast, the adequate scenarios for the Infant, Toddler and Adolescent video failed to meet the 75% agreement level. However, when combining adequate or good-excellent, percentage agreement was > 86%. The study demonstrated strong consensus when comparing not adequate to adequate or better performance. Importantly, no performance scripted as not adequate was passed by any assessor.
Conclusions: Experienced educators demonstrate consistency in identifying not adequate from adequate or good-excellent performance when assessing a simulated student performance using the APP. Recommendation for practice: These validated video vignettes will be a valuable training tool to improve educator consistency when assessing student performance in paediatric physiotherapy.
| Autores | Tessa Fulton Kerry Myatt Garry W Kirwan Courtney R Clark Megan Dalton |
| revista | BMC Med Educ |
| DOI | 10.1186/s12909-023-04149-9 |