Resumen
Este estudio cualitativo analizó la forma en que los terapeutas utilizan las instrucciones y el feedback al enseñar tareas motoras a niños con trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC).
Se identificaron tres temas clave: la intención de los terapeutas con las instrucciones y el feedback era motivar o proporcionar información; el estilo de enseñanza preferido era directo o indirecto; y los parámetros para dar instrucciones y feedback incluían el enfoque de atención, la modalidad, el contenido de la información, el momento y la frecuencia.
Los resultados sugieren que los terapeutas deben adaptar las instrucciones y feedback a las necesidades específicas de cada niño y tarea.
Mejorando la intervención clínica en fisioterapia pediátrica para trastornos del desarrollo de la coordinación
En el ámbito de la fisioterapia pediátrica, los profesionales se enfrentan a diversos desafíos al trabajar con niños que padecen trastornos del desarrollo de la coordinación. Un estudio reciente arroja luz sobre las distintas estrategias utilizadas por los terapeutas, proporcionando información valiosa para mejorar la práctica clínica y el tratamiento personalizado.
El estudio analiza cómo los terapeutas emplean instrucciones y retroalimentación al enseñar tareas motoras a los niños. Comprender y aplicar adecuadamente estos enfoques es crucial para motivar y apoyar a los pacientes durante la terapia. Al identificar los diferentes tipos de instrucciones y retroalimentación, las clínicas de fisioterapia pueden optimizar la calidad de la intervención clínica.
Además, el estudio destaca la importancia de adaptar el tratamiento a las necesidades individuales del niño. La consideración de los parámetros para moldear las instrucciones y retroalimentación resulta esencial en este proceso de personalización. Al integrar estos hallazgos en la práctica clínica, los fisioterapeutas pueden desarrollar estrategias más efectivas para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades motoras.
En resumen, este artículo refuerza la relevancia de la investigación en el campo de la fisioterapia pediátrica, contribuyendo al mejoramiento continuo de la atención y el tratamiento de los niños con trastornos del desarrollo de la coordinación.
Abstract original
Therapists' Use of Instructions and Feedback in Motor Learning Interventions in Children with Developmental Coordination Disorder: A Video Observation Study
Aim: This qualitative study explored therapists' use of instructions and feedback when teaching motor tasks to children with developmental coordination disorder (DCD) as a first step in developing practical recommendations.
Methods: A conventional content analysis approach was used to analyze videotaped treatment sessions of physical therapists using a newly developed analysis plan. Inductive coding was used to code purposively selected video segments. The codes were sorted into categories to identify key themes. Analyses were performed independently by two researchers until data saturation was reached.
Results: Ten video-taped sessions were analyzed and 61 segments were coded. Three key themes were identified: (1) therapists' intention with the instructions and feedback was to motivate or to provide information; (2) the preferred therapists' teaching style was either direct or indirect; and (3) parameters to shape specific instructions and feedback were the focus of attention, modality, information content, timing and frequency.
Conclusion: Therapists used numerous instructions and feedback with different information content, often shaped by multiple focuses and/or modalities to motivate children or to provide specific information about task performance. Although therapists adapted instructions and feedback to child and task, future research should explore how characteristics of child and task can guide therapists' clinical decision-making.
| Autores | Ingrid P A van der Veer Caroline H G Bastiaenen Mieke Goetschalckx Nathalie N F van der Wielen-Heezius Eugene A A Rameckers Katrijn Klingels |
| revista | Phys Occup Ther Pediatr |
| DOI | 10.1080/01942638.2023.2194408 |