Resumen
Este estudio destaca la importancia de la educación interprofesional (IPE) y su potencial para mejorar la atención médica a través de la colaboración entre disciplinas.
Se enfoca en la participación de estudiantes de enfermería, fisioterapia y medicina en encuentros de IPE con simulación de situaciones clínicas.
Los resultados sugieren que estos encuentros pueden ayudar a corregir malentendidos comunes sobre el papel y las habilidades del fisioterapeuta, y mejorar la apreciación de los demás miembros del equipo de atención médica.
Además, se destaca la importancia de incluir la IPE en la educación continua para fomentar colaboraciones interprofesionales sólidas a lo largo de la carrera.
La importancia de la educación interprofesional en la fisioterapia
La educación interprofesional es fundamental en la formación de futuros profesionales de la salud, incluyendo a los fisioterapeutas. Esta educación permite entender las habilidades y roles de otros profesionales, como enfermeros y médicos, facilitando la colaboración y brindando una atención integral al paciente.
La inclusión de la fisioterapia en encuentros de educación interprofesional puede corregir malinterpretaciones comunes sobre los roles, habilidades y contribuciones de los fisioterapeutas por parte de otros profesionales de la salud. Además, estos encuentros fomentan la colaboración interprofesional en el cuidado del paciente, beneficiando a las clínicas de fisioterapia.
Invertir en la educación interprofesional en clínicas de fisioterapia puede mejorar la comprensión y colaboración con otros profesionales de la salud, lo que a su vez mejora la calidad del cuidado del paciente. Atender las necesidades educativas específicas de cada disciplina también puede potenciar la calidad de la educación para todos los estudiantes en el ámbito de la salud.
En conclusión, la educación interprofesional es esencial para el desarrollo de fisioterapeutas y clínicas de fisioterapia, promoviendo el trabajo en equipo y una atención más completa y eficaz a los pacientes.
```Abstract original
Insights Into Learning Among Physical Therapy, Medical, and Nursing Students Following a Simulation-Based, Interprofessional Patient Safety Course
As the need for a strong interdisciplinary approach in the delivery of healthcare services becomes increasingly vital, interprofessional education (IPE) is essential to equip healthcare professionals of the future to deliver better care. IPE encounters using simulation-based education can be a powerful tool in inculcating pre-professional students with foundational tools for successful interprofessional work. This qualitative study explores the learning that occurs during IPE encounters that include nursing, physical therapy, and medical students. The results of this work highlight how important IPE encounters are in uncovering and changing cross-disciplinary notions about knowledge, skills, role, and team contributions. Specifically, our analysis demonstrated that there are common misunderstandings about contemporary roles, knowledge, and skills of physical therapists among both nursing and medical students that can be corrected in IPE encounters. Results also demonstrated that careful planning can bolster opinions of the value of activities embedded as part of a larger course. Moreover, planning and attention to the specific educational needs of all students may prevent any group feeling that their educational needs were not fully met across all disciplines. The findings support the consideration that IPE can be an important method to instill foundational interprofessional knowledge, skills, and attitudes to promote a foundation from which to establish strong career-long interprofessional collaborations. It is important to lay foundational interprofessional skills and appreciation of the 'other' in pre-licensure curricula, but these efforts should not be limited to only pre-licensure programs and need also to be included as part of on-going professional development education, especially as healthcare education, roles, and responsibilities evolve.
| Autores | Jill S Sanko Gregory W Hartley Mary E Mckay Elsa M Drevyn David W Mandel Kathryn S Gerber Ivette Motola |
| revista | Cureus |
| DOI | 10.7759/cureus.36859 |